Arxiu d'etiquetes: dislèxia

Mira’ns:

Escolta’ns:

1. “Podem detectar la dislèxia als 6, 7 anys, quan els fills comencen a llegir”.

2. “Es manifesta en una lectura deficient, paraules inventades i poca comprensió”.

3. “La dislèxia no té cap relació amb les capacitat ni la intel·ligència de l’infant”.

4. “Comuniquem-ho als fills amb naturalitat, explicant-los que no és cap problema i posant l’accent en totes les seves capacitats”.

5. “Una possible conseqüència de la dislèxia és que el nostre fill no vulgui anar a l’escola. Detectem-ho, si és el cas”.

6. “Altres vegades, es manifesta en un rebuig frontal a fer els deures. Busquem altres maneres d’estudiar més adient per ell”.

Publicat dins de Programes i conclusions, Temporada 6
Etiquetat com a ,

Indica l’Associació Catalana de Dislèxia que “la dislèxia és una dificultat significativa i persistent en la forma escrita del llenguatge, que és independent de qualsevol causa intel·lectual, cultural i emocional i que, per tant, apareix malgrat tenir una intel·ligència adequada, una escolarització convencional i una situació sociocultural dintre de la normalitat”.

I afegeix que “exigir, doncs, a una persona que pateix dislèxia el mateix nivell de coneixements ortogràfics o la mateixa velocitat lectora que la resta dels alumnes, és abocar al fracàs a una persona que, amb una intel·ligència i capacitat intel·lectual dintre de la mitjana (i, en alguns casos, per damunt), té un problema específic d’aprenentatge”.

Sens dubte, cal parlar-ne, d’aquesta dificultat. Per ajudar els pares i mares a detectar-la, per saber quins entrebancs suposa pels seus fills i per orientar-los de manera pràctica. Avui dia, sabem que molts dels mals resultats acadèmics tenen la seva causa en trastorns d’aprenentatge, i que la dislèxia n’és un de freqüent.

Com podem saber si el nostre fill en té? Com podem ajudar-lo, si en té? Quines conductes hem d’evitar i quines hem de fomentar? Quin ha de ser el nostre treball en equip amb l’escola?

Publicat dins de Prèvies, Temporada 6
Etiquetat com a , ,